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12月19日，国内两家知名咨询公司——铭略咨询与远迅咨询正式宣布合并成立铭远咨询。

此前，铭略拥有为数不多的客户却专注精深，远迅则拥有400多个客户，以人力资源和运营整合咨询见长，合并后新公司将朝着综合性方向拓展业务领域。

此合并行为也无意中折射出了中国本土咨询公司的生存现状。

铭略咨询、远迅咨询分别成立于2002年和2001年，正赶上中国本土咨询行业兴起。

业内专家张晓岚曾这样描述这一时期的中国咨询业：在激烈的厮杀中，大家都像西部牛仔跑马圈地一样，只顾着迅速扩大市场份额，步伐太快，漏洞太多。

5年中，铭略咨询公司完成了70多个深度管理咨询服务，“创下了中国管理咨询行业的记录”，同时还将业务扩展至航空、能源等行业企业。

原铭略咨询董事长陶勇是美国斯坦福大学管理科学与工程系博士，曾任美国NAVIGANT CONSULTING INC. 大中华地区执行董事、美国 STRATEGIC DECISIONS GROUP 亚太区副总裁等职，成功主持过多个全球及中国企业的重大决策和管理咨询活动。

远迅公司则以战略咨询、人力资源和运营咨询见长，到目前为止该公司已为400余家客户提供过咨询服务。官方网站资料显示，该公司机构网络分布在北京、上海、广州、青岛、纽约、巴黎、伦敦、米兰，现有国内外合伙人15名，专职顾问80人。

远迅创始人孟凡宇曾担任埃森哲咨询集团（原安达信咨询）中国公司战略部经理5年，其后辞职创办安达信通盟咨询公司，后与远卓管理顾问公司合并为北京远卓科迅咨询公司，2005年10月改组为远迅咨询集团。

然而，在几年的创业过程中，陶勇和孟凡宇都发现，虽然每个项目都忙得不亦乐乎，但随着企业的成长，他们都需要更多的客户资源以及更专业的经验和人才。

北京科技咨询业协会BCA的发展报告显示，目前我国的咨询行业仍然没有跟上经济快速发展的脚步，以北京咨询机构为例，现在仍有84%的咨询公司员工在20人以下，200人以上规模的仅为83家，占到所调查机构总数的0.9%。

原铭远高级合伙人李晨晔则表示：“我们的客户已经不是原来的客户，他们自身的素质提高很快。以前，咨询师从国外MBA毕业回来，拿一些西方的案例和经验照本宣科一番，就能令企业信服。但现在，我们的客户本身就是MBA毕业，他们需要更加切实高效的咨询。”

更为重要的是，铭略、远迅同样认识到，在与本土其他咨询公司和国际大型咨询公司竞争的时候，两家公司都缺乏综合性的优势。

对比当前管理咨询界的几大国际品牌，麦肯锡、罗兰-贝格、BCG等无一不是涉猎丰富的综合型公司。他们的业务范围涵盖战略制定、人力系统、组织重构等诸多领域。

“对于现在的中国，规模难以信任的本土咨询抑或价格昂贵的国际咨询公司，都让企业望而却步。”中国企业联合会赵天乐这样分析咨询业的现状。

面对需求丰富的市场，铭略和远迅一拍即合，共同选择放弃“自己说了算”的快感，联手寻找市场出路。

“我们将朝着综合性的咨询公司发展，整合共有的行业资源，从单一深度向多客户、多领域拓展。只有踏实沉淀下来，用案例说话，才能开拓更大的市场。”陶勇表示。

不过，张晓岚认为，在出现能够引领行业的“教主”的同时，一些小公司也会永远存在。在将来的管理咨询市场，大型化和细分化将会是共生的两极。

• 信息技术的发展为信息技术与课程整合的实现提供了可能性，因为现代技术要做的事情是人不愿意做的事情、人不能做的事情、人利用技术之后可以做的更好的事情。当然，这里面要求我们把信息技术当成语言来看待，要能达到表达、交流、理解和思维的水平，而不能仅仅停留在操作的技能层面。

• 信息技术和语言学习一样，都需要经历一个长期积累的过程，当我们的教师每天都利用信息技术进行教学，学生每天都利用信息技术进行学习时，我想我们也就自然而然的接近整合了。

• 从研究的角度讲，我认为相对于对纯理论或者纯操作的研究，应该更加关注理论指导下、中间层面的科学研究。

• 目前的研究现状，似乎在一线教师的教学实践和专家学者的理论研究之间存在着一定的距离感

• 随着技术的不断进步，信息技术与课程的整合不会自然而然的发生，即使教师的信息技术水平越来越高。我们之所以会产生这种错觉是因为我们对教师的心理研究的太少。西方的教师教育研究表明，大多数教师是按照他自己当初学习时教师教学的风格进行教学的。况且技术的发展速度是相当快的，而人作为个体，他的认知是非常有限的，很多时候都是在信息量一定的条件下做出的决策，所以在教学时他们倾向于选择自己熟悉的范式。研究还表明，虽然这几年教师应用信息技术的能力有所提高，但他们将信息技术应用于课堂还是远远小于应用于自己的生活，因为这里面有成本问题，时间的成本，我们不能否认“信息技术与课程整合的实践者在校园里是比较边缘的一些人”这个现实。

• 我对教师信息技术能力的分类研究也是借用了语言学的研究方法，基本分成了三类：机械式的信息技术能力（mechanical proficiency）、有意义的信息技术能力(meaningful proficiency)、发生式的信息技术能力(generative proficiency)。咱们还是举些例子来说吧。比如ctrl+s在Word这个软件里表示保存，那么处在机械式信息技术水平的教师就是机械式的记忆，知道这两个键的组合表示保存；而处在有意义的信息技术水平的教师则会想到这是两个键组合产生的结果，s是英语单词save的缩写，本身就有保存的意思，同理可能会有ctrl+o(打开)、ctrl+p（打印）等，而且他明白这两个键是由计算机程序控制的，可以通过修改程序来重新定义；处在发生式的信息技术水平的教师应用信息技术非常灵活，可以游刃有余的应用多种技术解决同一个问题。这里要强调两点：一是清楚问题所在，二是对一种技术的多种属性都很了解。就好比石头，《伊索寓言》中的乌鸦用它来喝水，利用的是石头的体积属性，曹冲用它来称大象利用的是石头的质量属性，人们用它来盖房子利用的是石头的硬度属性……假如一台计算机没有安装 Office、没有 Word的时候我们怎么写字呢？实际上办法很多，我们可以通过写字板、记事本、Outlook、BBS等多种办法来实现。当然，这里只是一些简单的例子，实际的教育教学要复杂得多，而且三者间的界限往往是需要结合具体对象才能辨析的。

• 不可否认互联网是20世纪人类最伟大的技术之一，而且对人类认识世界、人们之间的交流方式产生了巨大的影响，以至于我们把互联网当作了信息技术的代名词。当然，这是我们人类的共性，因为被我们称为技术的东西大多是我们出生以后才发明的，以前的技术有可能已经参与了我们的日常生活，而不再特别的称为技术，比如说电、纸，甚至更早的时候的桌子。但是在教育研究中，我们还是应该对媒介技术有一个相对客观的界定，而且特别应该关注它们的投入、产出关系。我们应该选择最能达到教育目标的技术、最恰当的技术，而不应该总是选择最先进的技术。这一点在信息技术与课程整合的实践中也应该得到贯彻和落实，互联网技术和多媒体技术、视频技术一样，都是技术的形式之一，我们应该结合具体的教学实践认真选择。

• 记者：目前有很多人在探讨信息技术与课程整合的模式问题，我在想不同的学科有不同的知识内容和培养目标，可能会有一种整合的模式适合所有的学科吗？赵博士怎样看待信息技术与课程整合中学科的差异？

    赵勇：我们先看看为什么会有学科。我个人以为教育具有这样三个基本功能：从社会的角度讲，培养社会的好公民；从个人的角度讲，培养个人的竞争力；这样才能从国家的角度讲增强综 合国力。于是教育需要告诉学生关于自然的世界和关于人造的世界，这样就导致了教育内容上学科的分化。

• 记者：您作为华人，现在已经是美国密歇根州立大学教育学院的终身教授，而且拥有非常丰富的国际合作的经验，您能在信息技术与课程整合这个问题上就如何向国外学习给出您的建议吗？

   赵勇：我觉得首先不是学习国外的模式或者方法，而应该首先分析我们自己遇到的问题。比如关于整合是什么的讨论，这是一个好像很宏大但实质上又没有什么意义的问题。即使我告诉一位老师整合是什么，他也不可能和我想象的整合完全一致，因为他结合他的学科特点、技术水平和教学环境等会有他自己的理解。倒是一些操作性的问题大家交流起来更有意义。

• 不可否认很多教育教学问题在本质上的一致性，然而教育的的确确也是一个极具地方差异性的研究课题，是一个本地的事业，这在中国表现的尤其突出。我们不可能抛开当地的实际条件而奢谈教育改革或者教育创新，把中国珠三角或者长三角这些发达地区的成功经验带到中国的西部去，这显然是不现实的。所以我也想借此机会呼吁我们的专家多多关注教育的民族性和差异性的问题。

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一个企业的优势，可以分作三类：单点优势，系统优势，集成优势。

单点优势：原始的分色小塑料桶浸泡，现在应该把它们一起收进屋里，虽然还带点潮。提上裤子，光着上身直去厨房，厨房真没劲随手拿了个东西裂点

人的生长是从受精卵开始的，细胞一分为二，二分为四，四分为八，以至无穷，最终成区别其它的短袖，单件掺着洗衣粉放在红色小塑料桶浸泡，现在应该把它们一起收进屋里，虽然还带点潮。提上裤子，光着上人。

企业的成长也是这样。任何一个伟大的企业都从一岁活起，一岁的时候不可能“十八般武艺样样精通”，它的优势往往只有一个两个，比如有个好的领头人，有个好的产品，有个好的市场操盘手……我们可以称它为“单点优势”。这个“单点优势”，如同受精卵一般开始“分色小塑料桶浸泡，现在应该把它们一起收进屋里，虽然还带点潮。提上裤子，光着上身直去厨房，厨房真没劲随手拿了个东西裂”，最终不仅让企业活下来了，而且发挥“蝴蝶效应”，让企业一步步发展壮大，拥有越来越多的优势。

做企业是一个循序渐进的过程，单点优势有时候是与生俱来的，即企业一创立即有；更多的时候，单点优势是创造出来的。比如，手头有一笔资金，有的人平均用力，全面推进，眉毛胡子一把抓，结果啥事都没干成；有的人集中资源打通一点，结果豁然开朗，长驱直入……这种现象，军事学上有个专门的术语，叫做“集中优势兵力打歼灭战”。

对于创业者来说，有时候“屡败屡战，百战不挠”也可以成为单点优势。众所周知，孙中山推翻清朝时，起初起义一次失败一次，看上去是无止境的血腥，无止境的逃亡，但他毫不灰心，在惊人的“试误——创新——再试误——再创新”的反复演进中最终取得了胜利。要是一般的人，失败上七八次，逃亡上十数年，早把信念扔到爪哇国了，那怎么能成功？企业界的许多成大器者，也是这样一路走过来的，他们像爱迪生发明白炽灯那样，试了一个项目，又试一个项目，终有一天，“电灯” 亮起来了……

没有理由轻视单点优势。单点优势是系统优势的“原始分色小塑料桶浸泡，现在应该把它们一起收进屋里，虽然还带点潮。提上裤子，光着上身直去厨房，厨房真没劲随手拿了个东西裂点”，任何没有单点优势的企业，不可能过渡到系统优势。有时候，单点优势就是关键优势，抽掉这些“关键点”，系统就成了一个空壳。

系统优势：群体的磁化场

解放战争时期，共壶便向阳台走去，哗啦哗啦地摇晃着玻璃水壶。附近的花鸟市场有塑料的喷该是个倒置的W，首尾两点之间距离没那么均匀分配，中间的社区相对密集，是嘈杂的闹市。如果有时间，哪怕你走马观花也水壶，可惜它是塑料的。当然，玻璃的水壶易碎。产党的部队中不少人是从国民党部队里俘虏过来的。在国”记得初来时，我在小巷中穿行，寻找这稚嫩的朗读声，不一会晕头转向，随即问个老太太附近有房子出租么，热情的她告诉军中，他们的表现是一个样；在解放军中，他们的表现又是另一个样。这就是两个政党“磁化场”不同的缘故。

企业的流程再造，实际上就是试图把一天天、一年年、一代代积累的“天才模式”沉淀下来，然后即使聘用一个凡夫，也能够按天才的方式行事，达成天才的成果。

当然，系统优势是多方面的，有针对人的，也有针对物的，还有针对规则和程序的……但企业的决定因素是人，所以，系统中“人的优势”是“万优之首”。

集成优势：创新的生长极

系统的生存在于它的活性。活性的主要特征就是“新陈代谢”。

历史上任何一个大学问家，孔子也好，朱熹也好，马克思也好，我们都说他们是“集大成者”。

一个伟大的企业，也必定是一个“集大成者”。它的创新路径四通八达：有自我创造的绝对创新，也有从外界“拿来”的相对创新……总之，古代现代，东方西方，生物界非生物界，凡是好的东西，不分彼此，为我所用，这就为卓越超凡提供了前提。

历史上，无论是老福特拒绝汽车颜色的“非黑化”，还是IBM在微型电脑上的贻误先机，都是在这一方面缺乏集成优势的结果。

对于一个理想的企业来说，个体成员的“排异反应”不宜过强，否则就会变成“听你的”还是“听我的”之类的意气之争，科学的做法是，不是听“谁的”，而是听 “正确的”；整体组织的“排异反应”也不宜过强，世界上每天产生的新思想、新技术、新模式、新事物，比组织内部多一万倍、十万倍，如果不学习，不借鉴，不集成，闭门造车，那么，别人已经进入飞船时代了，你可能还在地上匍匐。

人每天都得吃东西，如果不吃东西，连内部的创新也无法完成，反而只能“创败”——消瘦和衰弱。企业也得每天“吃”东西，集成自己的，集成外界的……当创造与集成相辅相成、融为一体的时候，就会越变越强。自主创新与博采众长双管齐下，是企业由渺小走向伟大的“不二法门”。

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